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新时代中国特色社会主义现代化理论是在坚持马克思主义基本理论观点的基础上,继承了前人关于我国社会主义现代化的理论观点,并结合......
党的十九届五中全会是站在党和国家事业发展全局高度,对“十四五”规划和2035年远景目标统筹考虑,为顺利实现中华民族伟大复兴而进......
为了加快推进学校治理体系和治理能力的现代化,依据校情,课题组提炼出“育人为本”“教师至尊”“学生至上”“课堂为王”“服务保......
该书作者以严谨的治学态度和科学的分析方法，对改革的重新定位，现代性、现代化和现代社会的关系，以及产业精神在工业现代化中的作用等......
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从儒家德性论超越性内涵的当代价值、审视和借鉴五四新文化运动对儒家道德文化的批判、西方反现代化思潮及其对现代化过程中出现问......
苏州、无锡、常州在基础教育领域进行了一系列改革.主要经验是:切实把邓小平的教育思想作为深入开展教改的指导思想;切实落实教育......
本文试从韦伯“非经济因素也可以扮演纯经济因素所扮演的决定性角色”这一独特经济伦理视角入手，分析韦伯经济伦理思想的价值，以探求......
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高等职业教育与协同育人过程所具有的目标的一致性、系统的开放性、机制的协调性、作用的非线性等特征存在内在统一的逻辑关系。推......
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中国教育行政近代化的源头应是１８９８年京师大学堂的创协，后又经历了总理学务大臣的设置、中央学部的建立等具有标志性的艰难历程，对此，张之......
本文探讨了学校图书馆在教育现代化进程中的地位与作用，提与教育现代化相适应的学校图书馆应具备的条件，分析了我国学校图书馆的现状......
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马克思的历史观与单线发展历史观的区别在于,马克思坚持每一种生产方式的特殊性,承认各种生产方式自己的再生产规律。西方先发国家......
新世纪人类的命运有赖于经济全球化的科学合理发展,更需要文化融合的持续健康升华.儒家学说既提供了一系列经济伦理价值,又提供了......
通过分析新世纪中国高等教育面临的新形势,提出中国高等教育必须加快现代化的步伐以适应新的竞争,并从四个方面对高教实现现代化做......
摘要:中国文学史的“新”与“旧”,大致以文学观念作为区分。中国“旧”文学史以叙述经、史、子、集为主要内容,持雅文学观念,贬抑......
邓小平是我国农村改革的倡导者、支持者和领导者,他在总结建国以来农业发展经验和教训的基础上,提出了农业改革与发展的理论,极大......
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